LABORATORIOS DE FLUIDOS
LOS SIGUIENTES SON HIPERVINCULOS PARA QUE LOS ESTUDIANTES REALICEN EXPERIENCIAS CON LAS TEMATICAS VISTAS EN CLASE.
VIDEO IMPLOCIÓN http://www.youtube.com/watch?v=BKH4ce4ouXU&feature=channel
COPA DE ARQUIMIDES http://www.youtube.com/watch?v=SUWAq2cyIgk&feature=channel
GLOBO QUE NO EXPLOTA http://www.youtube.com/watch?v=QGYMpHZB8Ck&feature=channel
PRINCIPIO DE ARQUIMEDES http://www.youtube.com/watch?v=n3A5MK6lDpg&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=DhIvqcOtwm4&feature=fvw
PRINCIPIO DE PASCAL http://www.youtube.com/watch?v=DhIvqcOtwm4&feature=fvw
http://www.youtube.com/watch?v=OxtUJ4T_mRo&feature=related
LABORATORIOS VIRTUALES.
PRINCIPIO DE ARQUIMIDES http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/estatica/arquimedes/arquimedes.htm#Actividades
VIDEO MOVIMIENTO ARMONICO
El siguiente video ilustra los conceptos básicos que un estudiante debe saber para manejar las variables que se requieren en el m.a.s.
Los ejercicios de M.A.S, movimiento de un muelle y movimiento pendular los encuentra en la parte de movimiento pendular.
con su dedicación y esfuerzo obtendra un buen icfes animo
I LEY DE NEWTON INERCIA.
REALIZAR UN RESUMEN DEL VIDEO Y TRAER 3 EXPERIENCIAS SENCILLAS PARA EXPLICARLAS EN CLASE.
TIRO PARABOLICO
Video Tiro parabolico CIENCIA DIVERTIDA
Completar el laboratorio con los angulos que se muestra, teniendo encuenta la altura máxima, alcance horizontal y tiempo de vuelo
LABORATORIO VIRTUAL TIRO PARABOLICO
Usar el programa como un juego, para tratar de acertar en el blanco en el menor número de intentos.
Resolver al menos una situación numéricamente, introducir uno de los dos ángulos calculados en el control de edición titulado Angulo de tiro para acertar al primer intento, comprobándose de este modo que la solución es correcta.
MOVIMIENTO UNIFORME
El siguiente trabajo es para grado décimo, recuerden que
deben entregar marco teorico, informe de laboratorio y evaluacion de las siguientes páginas
antes de iniciar con su exploración ingrese a la siguiente página estudiela y conteste la evaluación
INTRODUCCIÓN:
La descripción de un movimiento es algo mas que saber su trayectoria.
Una característica que añade una información importante sobre el movimiento es la rapidez.
En general, cuando algo cambia con el tiempo se emplea el término de rapidez para describir su ritmo de variación temporal.
En cinemática la rapidez con la que se produce un movimiento se denomina velocidad y se define como el espacio que recorre el móvil sobre la trayectoria en la unidad de tiempo.
Decir que un cuerpo se mueve con velocidad constante es lo mismo que decir que la rapidez de su movimiento no varía, es decir, que va recorriendo la trayectoria y ganando espacio siempre al mismo ritmo. Los movimientos de los trenes o los de los coches en una autopista se aproximan bastante en algunos tramos a movimientos de velocidad constante. En dos intervalos de tiempo cuales quiera de igual duración el cuerpo cubrirá la misma distancia. El móvil recorre, por tanto, espacios iguales en tiempos iguales, lo que significa que cuando la velocidad es constante el espacio s que recorre el cuerpo móvil sobre la trayectoria y el tiempo t que emplea en recorrerlo son magnitudes directamente proporcionales.
La anterior relación de proporcionalidad se expresa matemáticamente en la forma:
s = v* t
siendo v constante
dividiendo por t los dos miembros de esta ecuación resulta la expresión de v:
v = s / t
la unidad de medida de la velocidad es el cociente entre la unidad de medida de espacio o distancia y la unidad de tiempo. En el sistema internacional (SI) es el metro/segundo (m/s) o ms-1. sin embargo, resulta muy frecuente en la vida diaria la utilización de una medida práctica de velocidad, kilómetro / hora (km/h), que no corresponde al SI. La relación entre ambas es la que sigue:
1 km/h = 1000m/3600s = 1/ 3,6 m/s
o inversamente
1 m/s = 3,6 km/h
SISTEMAS FRACTALES Y AUTOORGANIZATIVOS.
Los avances de la ciencia y la tecnología obliga a los individuos entender su sistema organizativo para optimizar esfuerzos y ser más eficientes.Desde la organización de la molécula del agua con sus seis puntas ya sea en estado gaseoso, liquido o solido y su estructura fractal. hasta un sistema organizativo de comunidades de individuos como son las abejas, hormigas y utilizando robot que se organizan con sensores de luz, para que completen una tarea sin un lider si no de una inteligencia grupal. Una hormiga sola no es capaz de dicernir cual es el camino más corto para encontrar comida ni como llegar a su hormiguero, pero una comunidad de estas puede interactuar para encontrar la comida y llegar más rapido gastando la minima cantidad de energía. el problema que se plantea en el video es como el agua puede organizar partículas para que se organicen ( tensores) y permanezcan unidas. El profesor con Ph post doctorado en Física Edgar gonzalez director de nanotecnología en Colombia explica de una manera clara sencilla y muy didáctica los aspectos de fractales y sistemas autoorganizativos.
La palabra "nanotecnología" es usada extensivamente para definir las ciencias y técnicas que se aplican al un nivel de nanoescala, esto es unas medidas extremadamente pequeñas "nanos" que permiten trabajar y manipular las estructuras moleculares y sus átomos. En síntesis nos llevaría a la posibilidad de fabricar materiales y máquinas a partir del reordenamiento de átomos y moléculas. El desarrollo de esta disciplina se produce a partir de las propuestas de Richard Feynman (Breve cronología - historia de la nanotecnología).
La mejor definición de Nanotecnología que hemos encontrado es esta: La nanotecnologia es el estudio, diseño, creación, síntesis, manipulación y aplicación de materiales, aparatos y sistemas funcionales a través del control de la materia a nano escala, y la explotación de fenómenos y propiedades de la materia a nano escala. Cuando se manipula la materia a la escala tan minúscula de átomos y moléculas, demuestra fenómenos y propiedades totalmente nuevas. Por lo tanto, científicos utilizan la nanotecnología para crear materiales, aparatos y sistemas novedosos y poco costosos con propiedades únicas |
Nos interesa, más que su concepto, lo que representa potencialmente dentro del conjunto de investigaciones y aplicaciones actuales cuyo propósito es crear nuevas estructuras y productos que tendrían un gran impacto en la industria, la medicina (nanomedicina), etc..
Esta nuevas estructuras con precisión atómica, tales como nanotubos de carbón, o pequeños instrumentos para el interior del cuerpo humano pueden introducirnos en una nueva era, tal como señala Charles Vest (ex-presidente del MIT). Los avances nanotecnológicos protagonizarían de esta forma la sociedad del conocimiento con multitud de desarrollos con una gran repercusión en su instrumentación empresarial y social.
La nanociencia está unida en gran medida desde la década de los 80 con Drexler y sus aportaciones a la"nanotecnología molecular", esto es, la construcción de nanomáquinas hechas de átomos y que son capaces de construir ellas mismas otros componentes moleculares. Desde entonces Eric Drexler (personal webpage), se le considera uno de los mayores visionarios sobre este tema. Ya en 1986, en su libro "Engines of creation" introdujo las promesas y peligros de la manipulación molecular. Actualmente preside el Foresight Institute.
El padre de la "nanociencia", es considerado Richard Feynman, premio Nóbel de Física, quién en 1959 propuso fabricar productos en base a un reordenamiento de átomos y moléculas. En 1959, el gran físico escribió un artículo que analizaba cómo los ordenadores trabajando con átomos individuales podrían consumir poquísima energía y conseguir velocidades asombrosas.
Existe un gran consenso en que la nanotecnología nos llevará a una segunda revolución industrial en el siglo XXI tal como anunció hace unos años, Charles Vest (ex-presidente del MIT).
Supondrá numerosos avances para muchas industrias y nuevos materiales con propiedades extraordinarias (desarrollar materiales más fuertes que el acero pero con solamente diez por ciento el peso), nuevas aplicaciones informáticas con componentes increíblemente más rápidos o sensores moleculares capaces de detectar y destruir células cancerígenas en las partes más dedlicadas del cuerpo humano como el cerebro, entre otras muchas aplicaciones.
Podemos decir que muchos progresos de la nanociencia estarán entre los grandes avances tecnológicos que cambiarán el mundo.
Este fragmento es tomado de http://www.euroresidentes.com/futuro/nanotecnologia/nanotecnologia_que_es.htm
con este video conteste las siguientes preguntas.
1. que es un fractal.
2. cómo se organiza la molécula del agua realice los dibujos.
3. en arquitectura que aplicación tiene el uso de fractales.
4. que es un sistema autoorganizativo.
5. explique con sus palabras que entiende por minima energía.
6. explique desde la variable de mínima energia como estan organizadas la comunidad de hormigas y los robots que utilizan sensores ópticos.
7. evalue la actividad propuesta.
8. DESCRIBA QUE ES NANOTECNOLOGÍA
9. explique algunas aplicaciones de la nanotecnología a la ciencia, medicina y la tecnología
ANTECEDENTES
El proceso de aprendizaje se requiere la existencia de un equilibrio entre los conceptos del tema en estudio y la representación de dichos conceptos representados en objetos, masas o figuras físicas, se podría considerar la utilización de las Tecnologías de Informática y Comunicación, denominadas TICs, como una herramienta adicional para ser utilizada en la enseñanza de la Física, pues permite conjugar los conceptos y los objetos mediante imágenes, convirtiéndose en una opción interesante que podría contribuir con el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje, compartidos por el docente y el estudiante, logrando quizás, un mayor acercamiento e interés hacia la materia y en consecuencia, una mejor capacidad de aprendizaje, razonamiento y crítica en el estudiante, y por supuesto, un mayor grado de satisfacción por parte del docente.
El ICFES, a partir del año 2000 implementa una nueva prueba de estado encargada de evaluar por competencias al estudiante; dicha prueba pretende medir la capacidad del saber hacer del estudiante en diferentes áreas propias de su contexto académico. Con respecto a las funciones lógicas del cerebro, evalúa competencias en lo interpretativo, argumentativo y propositivo, a partir de un problema planteado en una situación específica.
Al analizar los resultados de las pruebas ICFES aplicadas a los estudiantes del Grado Once del Colegio INEM Tunal, se encontró que el puntaje obtenido en la competencia interpretativa es más alto con respecto a las competencias argumentativa y propositiva las cuales se encuentran en un nivel bajo. El mismo comportamiento se presenta en la Pruebas Saber realizadas por el Ministerio de Educación Nacional en los Grados Quinto y Noveno del mismo colegio.
Por otro lado, teniendo en cuenta la ciencia y la tecnología avanzan cada día más, la pedagogía no se puede quedar atrás; de tal forma, que al aprovechar los recursos tecnológicos existentes, por medio de la utilización de las TICs, se puede desarrollar una propuesta metodológica novedosa, significativa y de participación activa y mutua de los estudiantes y el docente, donde puedan intercambiar ideas, opiniones, conceptos y resultados sobre un tema tratado en la clase y cuyas aplicaciones se harían sobre el material montado en las TICs; adicionalmente, estaría la puesta en práctica de la metodología interdisciplinaria de trabajo en equipo, donde cada miembro de los estudiantes trabajaría y mejoraría sus funciones cerebrales al plantear el problema específico, clasificar soluciones, eliminar aquellas que no sirven, desarrollar ideas y priorizar aquellas que justifiquen la solución del problema de una manera lógica.
La Física, al igual que otras ciencias, no es una disciplina estática, sus teorías científicas han cambiado con el devenir de los años. Esta ciencia natural juega un papel muy importante en los programas escolares, pues permite comprender muchos fenómenos naturales cotidianos que no ocurren de modo fortuito, sino que están sujetos a leyes fundamentales. Estos cambios se deben tener en cuenta en los procesos de enseñanza y aprendizaje de ésta disciplina científica. Mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, podemos estar al tanto de estos avances en forma rápida y oportuna.
De esta manera, las TICs pueden emplearse como herramienta para que los estudiantes la apliquen de una manera interactiva a través del Chat para asesorías virtuales, un blog científico, laboratorios virtuales, con el fin de estimular el aprender a pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextualizados mediante la manipulación de variables, interpretación de gráficas y simulación de casos de la vida diaria con explicaciones de conceptos físicos. El conocimiento, las opiniones y las actitudes acerca del aprender pueden ayudar al estudiante para organizar más efectivamente su aprendizaje y la utilización del los ritmos de aprendizaje de cada estudiante.
OBJETIVOS
Objetivos General
Favorecer la adquisición de conceptos de la física por extensión de procesos lógicos a través del mejoramiento de las estrategias de enseñanza – aprendizaje.
Objetivos Específicos
Determinar las condiciones de apropiación de los conceptos propios de la física.
Realizar una propuesta pedagógica mediante el uso de las TICs que acompañe el proceso presencial del aprendizaje de la física.
Facilitar el desarrollo de competencias interpretativas, argumentativas y propositivas en los estudiantes de educación media.
Incentivar el trabajo en equipos abiertos y participativos que faciliten el proceso de aprendizaje significativo de la física.
Lograr un cambio de actitud en los estudiantes hacia el estudio de la física.
LAS TICs EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA
Por otro lado, teniendo en cuenta la ciencia y la tecnología avanzan cada día más, la pedagogía no se puede quedar atrás; de tal forma, que al aprovechar los recursos tecnológicos existentes, por medio de la utilización de las TICs, se puede desarrollar una propuesta metodológica novedosa, significativa y de participación activa y mutua de los estudiantes y el docente, donde puedan intercambiar ideas, opiniones, conceptos y resultados sobre un tema tratado en la clase y cuyas aplicaciones se harían sobre el material montado en las TICs; adicionalmente, estaría la puesta en práctica de la metodología interdisciplinaria de trabajo en equipo, donde cada miembro de los estudiantes trabajaría y mejoraría sus funciones cerebrales al plantear el problema específico, clasificar soluciones, eliminar aquellas que no sirven, desarrollar ideas y priorizar aquellas que justifiquen la solución del problema de una manera lógica.
La Física, al igual que otras ciencias, no es una disciplina estática, sus teorías científicas han cambiado con el devenir de los años. Esta ciencia natural juega un papel muy importante en los programas escolares, pues permite comprender muchos fenómenos naturales cotidianos que no ocurren de modo fortuito, sino que están sujetos a leyes fundamentales. Estos cambios se deben tener en cuenta en los procesos de enseñanza y aprendizaje de ésta disciplina científica. Mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, podemos estar al tanto de estos avances en forma rápida y oportuna.
De esta manera, las TICs pueden emplearse como herramienta para que los estudiantes la apliquen de una manera interactiva a través del Chat para asesorías virtuales, un blog científico, laboratorios virtuales, con el fin de estimular el aprender a pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextualizados mediante la manipulación de variables, interpretación de gráficas y simulación de casos de la vida diaria con explicaciones de conceptos físicos. El conocimiento, las opiniones y las actitudes acerca del aprender pueden ayudar al estudiante para organizar más efectivamente su aprendizaje y la utilización del los ritmos de aprendizaje de cada estudiante.
JUSTIFICACIÓN
Es preocupante ver que los resultados académicos en la asignatura de física de las pruebas de estado del ICFES, enfocadas a evaluar las competencias argumentativa, interpretativa y propositiva, se encuentran en un nivel de competencia que oscila entre los niveles medio bajo entre 31 y 45 puntos y medio alto entre 46 y 70 puntos sobre 100
En particular el colegio INEM Tunal presento en el año 2007 los siguientes resultados en la asignatura de física, en una muestra de 600 estudiantes con respecto a la prueba de estado ICFES, situado a la mayoría de la muestra poblacional en un nivel medio en sus tres competencias.
C1 C2 C3
NIVEL IDENTIFICAR INDAGAR EXPLICAR
BAJO 28.31 17.17 11.14
MEDIO 68.07 75.90 87.05
ALTO 3.31 6.63 1.51
La globalización ha llevado a Colombia a participar en pruebas internacionales, para observar el nivel de desempeño de nuestros estudiantes. En el 2006 participó en Pisa (Italia), en la evaluación de desempeño en ciencias, matemáticas y lectura de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), donde Colombia al igual que otros cinco países latinoamericanos participantes obtuvo resultados por debajo del promedio internacional en las tres áreas según informe del ICFES.
El proyecto esta encaminado al uso de las TICs en la enseñanza de la física siendo una opción para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje por parte del docente al igual que del estudiante ya que este lograra un mayor acercamiento e interés hacia la materia lo cual permitirá mejorar su capacidad aprendizaje, razonamiento y crítica acercándose a un aprendizaje significativo de la física para que lo incorpore a cualquier contexto que se le plantea.
En conclusión, se utilizaran las TICs como herramientas para que los estudiantes interactúen desde el uso del Chat, asesorias virtuales, blog científico, laboratorios virtuales, con el fin de estimular el aprender a pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextualizados mediante la manipulación de variables, interpretación de gráficas y simulación de casos de la vida diaria con explicaciones de conceptos físicos. El conocimiento, las opiniones y las actitudes acerca del aprender pueden ayudar al estudiante para organizar más efectivamente su tiempo libre, la utilización del los ritmos de aprendizaje y el trabajo en equipo.
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