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ANTECEDENTES
El proceso de aprendizaje se requiere la existencia de un equilibrio entre los conceptos del tema en estudio y la representación de dichos conceptos representados en objetos, masas o figuras físicas, se podría considerar la utilización de las Tecnologías de Informática y Comunicación, denominadas TICs, como una herramienta adicional para ser utilizada en la enseñanza de la Física, pues permite conjugar los conceptos y los objetos mediante imágenes, convirtiéndose en una opción interesante que podría contribuir con el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje, compartidos por el docente y el estudiante, logrando quizás, un mayor acercamiento e interés hacia la materia y en consecuencia, una mejor capacidad de aprendizaje, razonamiento y crítica en el estudiante, y por supuesto, un mayor grado de satisfacción por parte del docente.
El ICFES, a partir del año 2000 implementa una nueva prueba de estado encargada de evaluar por competencias al estudiante; dicha prueba pretende medir la capacidad del saber hacer del estudiante en diferentes áreas propias de su contexto académico. Con respecto a las funciones lógicas del cerebro, evalúa competencias en lo interpretativo, argumentativo y propositivo, a partir de un problema planteado en una situación específica.
Al analizar los resultados de las pruebas ICFES aplicadas a los estudiantes del Grado Once del Colegio INEM Tunal, se encontró que el puntaje obtenido en la competencia interpretativa es más alto con respecto a las competencias argumentativa y propositiva las cuales se encuentran en un nivel bajo. El mismo comportamiento se presenta en la Pruebas Saber realizadas por el Ministerio de Educación Nacional en los Grados Quinto y Noveno del mismo colegio.
Por otro lado, teniendo en cuenta la ciencia y la tecnología avanzan cada día más, la pedagogía no se puede quedar atrás; de tal forma, que al aprovechar los recursos tecnológicos existentes, por medio de la utilización de las TICs, se puede desarrollar una propuesta metodológica novedosa, significativa y de participación activa y mutua de los estudiantes y el docente, donde puedan intercambiar ideas, opiniones, conceptos y resultados sobre un tema tratado en la clase y cuyas aplicaciones se harían sobre el material montado en las TICs; adicionalmente, estaría la puesta en práctica de la metodología interdisciplinaria de trabajo en equipo, donde cada miembro de los estudiantes trabajaría y mejoraría sus funciones cerebrales al plantear el problema específico, clasificar soluciones, eliminar aquellas que no sirven, desarrollar ideas y priorizar aquellas que justifiquen la solución del problema de una manera lógica.
La Física, al igual que otras ciencias, no es una disciplina estática, sus teorías científicas han cambiado con el devenir de los años. Esta ciencia natural juega un papel muy importante en los programas escolares, pues permite comprender muchos fenómenos naturales cotidianos que no ocurren de modo fortuito, sino que están sujetos a leyes fundamentales. Estos cambios se deben tener en cuenta en los procesos de enseñanza y aprendizaje de ésta disciplina científica. Mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, podemos estar al tanto de estos avances en forma rápida y oportuna.
De esta manera, las TICs pueden emplearse como herramienta para que los estudiantes la apliquen de una manera interactiva a través del Chat para asesorías virtuales, un blog científico, laboratorios virtuales, con el fin de estimular el aprender a pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextualizados mediante la manipulación de variables, interpretación de gráficas y simulación de casos de la vida diaria con explicaciones de conceptos físicos. El conocimiento, las opiniones y las actitudes acerca del aprender pueden ayudar al estudiante para organizar más efectivamente su aprendizaje y la utilización del los ritmos de aprendizaje de cada estudiante.
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